目が見えないことで僕が随分苦労していると思われがちだが、
実はそんなに苦労していない。
例えば通勤だが、舞阪中学校は母の通勤途中にあるので、
車で近くまで送ってもらっている。
一人で歩くのは、残りの数百メートルだけだ。
帰りは、同じ方向の先生方が送ってくださる。
夕方には親が家にいるので、迎えに来てもらうこともできる。
校内の移動についても、まったく困らない。なぜなら、
校舎もプールも、学校内の施設はすべて、僕の在学中から
何も変わっていないからだ。
僕は階段の段数まで覚えていて、授業に遅れそうな時は
階段をかけのぼったりもする。
僕のために学校が用意してくれたサポートも多い。
一番大きいのは人的なものだ。
Ｔ・Ｔ（チームティーチング）という授業形態のことは、
すでに書いた通りだが、ほかに、常勤講師の方が僕に付いてくれて、
子どもたちの提出物や職員会議の資料などを、
声を出して読んでくれる。
その他の先生方も何かと声をかけてくれる。
物にも助けられている。職員室の僕の机の上には、
画面を音声で表示する装置や、ノートパソコンがあり、
点訳された教科書がある。点字で表示できる電子手帳もある。
物が進歩しているから仕事がしやすくなった。
しかし、仮に人的サポートやコンピューターが無かったとしても、
僕は苦しくて教師をやめることは決してないだろう。
僕が教師として、苦しい時の支えとなるものは、
サポートの有無などではなく、何といっても子どもたちの声だ。
昼休みに職員室に来て、「先生、先生、」と話しかけてくれるのは、
本当にうれしい。
去年、教育実習で受け持った生徒たちは、今春、高校生になった。
たまに放課後遊びに来て、「面接試験で、尊敬する人を聞かれて、
先生の名前出したよ。」などと言ってくれる。
こんな時に、「教師というすばらしい仕事についたなあ。」と、
在職１カ月にして実感するのだった。