期末試験が終わり、一学期の成績を出す時期になった。
これまで成績をつけられていたのが、
つける立場に変わったのは複雑な気分だ。
正直言って、「僕は人を評価できるような人間じゃないな、
こんな自分が人の成績をつけていていていいのかな？」
と思っている。
でも、教育現場で評価はどうしても必要なものだ。
生徒を指導・支援した結果がどうなのか？
指導内容を反省するためには成果を確認しなければならず、
それをしないとただのやりっぱなしになってしまう。
学校の毎日は、先生も、生徒も、
成果確認と反省の積み重ねともいえる。定期試験もその一環だ。
こうした積み重ねを一学期分まとめて、点数化してつけるのが
通信簿だ。
法律上、学校が通信簿を作成しなければならない決まりはない。
親への報告の意味合いが大きいのではないだろうか。
形式も学校独自でいいし、数字ではなく全部文章でもかまわない。
ただ、高校に提出する調査書（内申書）には、
県が決めた形式があり、数字記入が求められているので、
通信簿も数字記入が多いのだと思う。
教員に求められる評価方法は「観点別評価」といって、
社会科でいえば「関心、意欲、態度」「資料活用能力」
「社会的思考・判断力」「社会的知識・理解」といった、
四つの観点からみる。
僕は子どもたちの書く字が読めないので、テストの採点はしておらず、
授業結果に基づく評価が中心だ。
それをチームティーチングの先生とつき合わせて、お互い、
ずれや見落としに、気づき合うようにしている。
何事にも言えることだが、結果と評価は同じではないし、
そういうものが学校生活のすべてでもない。
成績をつけられる子どもたちには、
自分がその教科をどの程度分かっているか？、いないか？、
再認識する機会にして、次に生かしてもらえたらいいと思っている。